“技术经济学”课程教学模式改革研究

［摘要］文章介绍了“技术经济学”课程的国内外现状以及中国矿业大学的课程教学现状，分析了该课程教学模式当中存在的问题，指出“技术经济学”课程教学模式改革的必要性，进而对该课程教学模式进行了改革，并给出了相应的具体措施。

［关键词］技术经济学 教学模式 改革

［作者简介］王晓琳（1977- ），女，山西长治人，中国矿业大学矿业工程学院工业工程系，讲师，在读博士，研究方向为资源开发与规划设计；马立强（1979- ），男，宁夏吴忠人，中国矿业大学矿业工程学院采矿工程系，副教授，博士，研究方向为开采方法、矿山压力与岩层控制及系统工程等。（江苏 徐州 221116）

［基金项目］本文系中国矿业大学2010年“青年教师教学改革资助计划项目”立项项目“《技术经济学》课程教学模式改革与实践”的研究成果之一。（项目编号：201002）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）20-0107-02

一、引言

教学模式改革的核心环节就是教学理念的改变引发出的课程教学模式的变化。其核心任务就是培养学生创新精神和实践能力，在改革传统的课堂教学上做了积极的探索，它倡导“学为主体，教为主导”的教学思想。教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革就无实质性的变化。目前，中国矿业大学（以下简称我校）“技术经济学”课程教学模式依然采用传统的教学方法，如何针对我校工科学生的特点和“技术经济学”课程的特点改变其教学模式是需要深入研究的课题。

二、“技术经济学”课程国内外现状

“技术经济学”是介于自然和社会科学之间的边缘性科学，属于应用经济学的一个分支，其核心内容是一套技术经济分析思想和方法，是对完成同一特定目标所采用的技术政策、技术方案、技术措施的经济效果进行计算、分析、比较和评价，进而选择技术上先进、经济上合理的最优方案，为投资决策提供科学依据，是人类提高技术实践活动效率的强有力工具。该门学科主要内容是掌握“技术经济学”的基本理论、基本方法和基本技能及其在项目前期决策中的应用，对项目资金筹措、项目经济评价指标和方法、不确定性分析、项目可行性研究、财务评价、国民经济评价等内容有一个系统的把握，以达到能对项目进行公正、客观、合理评价的目的。

随着中国经济建设的发展，“技术经济学”不论在理论上还是在实践上都已逐步趋于完善。已经在研究对象、性质、任务、特点以及它的指标体系、方法、应用等方面形成了一整套适合我国国情的技术经济理论和方法体系。技术经济学方法的应用范围不断扩大，其中资金的时间价值、资金筹集、技术方案的经济评价指标和方法、不确定性分析与风险分析、项目可行性研究、项目财务评价、价值工程、技术引进、技术创新等已经广泛地应用于生产实践中去。

同时，随着我国经济建设的飞速发展，人才尤其是复合型人才供不应求。这就要求高校培养的人才既要有坚定正确的政治方向，精通专业技术，又能了解和掌握有关经济与管理方面的知识和技能，成为既有政治觉悟与科学思维，又有经济头脑与管理才干的复合型人才。随着社会生产力的发展，工程技术已经成为经济的一个不可分割的部分，孤立于经济之外的工程技术是没有生命力的，而经济的发展亦离不开工程技术的进步。学生在掌握了“技术经济学”的理论和方法后，能够用以指导今后工作中所遇到诸如投资理财、制定商业计划书、编写项目可行性研究报告等实际问题，因此对于学生而言，“技术经济学”课程有着广泛的实用价值。

三、我校“技术经济学”课程教学现状

目前我校有多个专业开设“技术经济学”（工程经济学）。“技术经济学”（工程经济学）是交通运输、工业工程专业的核心课程，也是采矿工程专业的必修课程。课程内容包括技术经济评价的基本要素、资金的时间价值及等值计算、经济评价方法、投资方案的选择、不确定性分析、项目可行性研究、项目财务评价、项目国民经济评价、价值工程等。开设该课程的目的是帮助工科学生树立经济观念、市场观念，能够成为拥有技术、经济和管理的复合型人才。目前“技术经济学”教学大多还是以传统教学为主，注重“技术经济学”理论和方法知识点的讲解，而通过案例增强学生对知识点的理解甚少，这导致学生学习这门学科的难度较大。例如净现值、内部收益率等名词的含义、经济意义和计算方法等，即使反复讲解，举例说明，仍然有诸多同学不理解；再如，由于工科学生对财会知识掌握甚少，在学习财务评价和国民经济评价时感到很吃力。

同时根据学生对这门课程的反馈来看，大多数同学对这门课程都产生了浓厚的兴趣，感觉这门课程是一门实践性很浓的课程，而且很实用。所以，笔者认为，“技术经济学”这门课程的教学，一方面要深入了解授课对象的专业特点及内在需求；另一方面要使学生在掌握了技术经济学科中相关基本理论的同时，能够设计出和学生专业相关的案例环节以及上机环节，使学生更好地掌握理论知识并用于实践中去。

因此，对“技术经济学”课程的教学模式进行改革是非常有必要的，改传统的教学模式为注重学生特点、培养学生创新意识和创新能力为目标，启发式、研讨式、案例式教学为教学手段的新模式，以提高学生创新、实践的能力和该课程教学效率和效果。

四、“技术经济学”课程教学模式思路

（一）明确“技术经济学”课程教学模式改革的目标

在“技术经济学”课程教学中，根据专业（工业工程、采矿、运输）培养目标，在现行的教学内容和常规的教学方法上进行革新，改变传统的教学模式，注重提高教学质量、教学效率和教学效果，积极探索以培养学生创新意识和创新能力为目标的课程教学新模式。根据学生专业特点合理地设置授课内容，通过讲授、解题、讨论、案例分析等形式，突出教学内容的实用性，调动学生主动学习的热情，增强学生的实战能力，培养学生今后在工作中能自觉地从经济角度去考虑技术问题、讲求经济效益，为学生后续的学习、实践及今后的工作与发展打下良好基础。

（二）构建“技术经济学”课程教学模式

改革“技术经济学”课程的教学模式，构建新的教学模式（见下图）。首先，组建该课程教学改革的教师团队；其次，通过文献查阅、资料分析及调查研究，对课程的定位进行分析；在此基础上，确定新的教学模式和方案。在新的教学模式和方案确定之后，应重新组建教学体系，完善教学内容，优化课程程结构；应选择适用教材，完善教学大纲；应采用探求启发式、研究式的教学方法并改革教学评价和考核方式，设计与之匹配的课堂教学环节。

（三）课程教学模式改革基本内容

1.以培养学生研究能力和创新精神为理念，以课堂教学为平台，完善教学体系，拓展教学内容。在教学内容方面，不断完善教学体系，注重基础知识和基本理论的系统化，增加更新知识，增强教学内容的广度和深度，为培养学生的创新能力打下扎实的基础。选用适合专业特点的教材和大纲，并向学生推荐专业期刊、网站，鼓励学生阅读学术专著，拓宽学生的专业视野，培养学生独立思考、勇于探索、发现新问题的能力。

2.以提高学生创新思维为导向，积极探索研究式、讨论式与启发式的教学方法，提高教学效果。兴趣是学生主动学习的源泉，在教学过程中，注重学生学习主动性与学习兴趣的培养，这是学生是否能够学好一门课程，并达到学有所用的基本前提。教师的作用不仅仅是讲授学生基础理论知识，更重要的是能够让学生充分理解、掌握和运用这些知识。实践教学是调动学习积极性，提高认知技巧和应用能力的最佳途径之一。要彻底改变原来的灌输式、填鸭式的教学方法，采用“启发式、讨论式、研究式”的教学方法。

3.理论和实践相结合，凸显案例教学。案例教学已经成为世界先进教学理念的潮流，成为培养复合型人才和实用型人才的重要手段。一方面提高了教学内容的动态性、趣味性和直观性，大大丰富了知识点；另一方面增添了教学的互动性，有助于提高学生的理解能力和分析问题解决问题的能力。“技术经济学”作为一门理论与实践联系较紧密的课程，具备案例教学的基础，应逐步采用理论教学加案例讨论的教学方式。

4.应用现代化教学手段提高教学效率。定量性是“技术经济学”的一大特性，“技术经济学”的分析涉及大量经济指标的计算和函数模型，计算机应用具有十分重要和现实的意义。充分发挥现代化教学手段优势，研究制作与学生特点、教学内容、方法和形式相适应的教学课件，提高课堂教学效果。

5.积极利用校内和校外有利资源，提升课程实践性。第一，可以借助我校工业工程系实验室、70台计算机及相关软件等有利条件，结合课程内容安排课时组织学生上机实践。第二，积极联系知名企业，建立固定长期的合作关系，为学生提供参观实习的机会，同时邀请企业相关人士课堂讲座，争取达到双赢。第三，可以邀请外校相关专业知名教师以讲座的形式授课，增进互动交流。

6.探索科学有效的教学评价和考核方式，真实而全面地反映学生学习效果。“技术经济学”课程不仅理论性强，而且与现实结合紧密。对这门课程的考核，既需要考核学生对基本理论、基本知识的掌握程度，又需要评判学生灵活运用基本原理提出、分析和解决实际问题的能力。需要通过多元化和复合式的考核方式，对课程学习的全过程进行考核。

五、结语

“技术经济学”作为一门综合性学科具有很强的实用性和操作性，随着社会对学生素质教育要求的提高和学生自身能力内在需求的提升，传统教学方法已经不能完全适应现代教学模式。“技术经济学”课程教学模式也应顺应这种潮流，在教学过程中应根据学生专业培养目标和注重学生特点、培养学生创新意识和创新能力为目标，启发式、研讨式、案例式教学为教学手段，合理地设置授课内容，通过讲授、解题、讨论、案例分析等形式，突出教学内容的实用性，以提高学生创新、实践的能力，进而提高该课程教学效率和效果，为学生今后的工作与发展打下良好基础。

［参考文献］

［1］廖学东.《工程技术经济学》课程教学与学生能力培养［J］.安徽理工大学学报（社会科学版），2008（6）.

［2］赵志勇.案例教学法在《技术经济学》课程中的应用［J］.职业教育研究，2006（10）.

［3］曾繁伟，马立强.创新《技术经济学》教学模式培养复合型人才［J］.人才与教育，2007（1）.

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