《上下》说课稿7篇
《上下》说课稿一、明确内容，说教材我说课的内容是人教版课标教材一年级下册第一单元《位置》中的第一节《上下》。小学一年级的学生对于上下位置关系已经有了初步下面是小编为大家整理的《上下》说课稿7篇,供大家参考。
《上下》说课稿篇1
一、明确内容，说教材
我说课的内容是人教版课标教材一年级下册第一单元《位置》中的第一节《上下》。
小学一年级的学生对于上下位置关系已经有了初步的感知，尤其是在生活中和具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性认识有限，理解和体验起来会有困难。因此，我根据一年级学生的年龄和学习素材的特点，在教学中力求结合学生已有的生活经验，重视创设良好的情境，并组织学生进行生动有趣的活动，让他们感觉到数学就在身边，学数学、用数学乐趣无穷，从而获得良好的情感体验。
二、结合课标，谈理念
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，努力挖掘身边的学习资源，为他们提供参与的机会，创建一个发现、探究的思维空间，使学生更好的发现、创造、发展思维，同时对数学产生亲切感。基于以上理念，我确定了如下教学目标：
1、在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、在具体的活动中，体验上下位置关系的相对性，体会数学无处不在。
3、能够学以至用，感受成功的喜悦，培养用数学的意识和能力。
教学重难点：感悟“上下”位置关系的相对性，能正确区分有谁和是谁，并运用相关知识解决简单的实际问题。
三、体现理念，说程序
在新课标思想的指导下，数学教师应该力求让学习成为每个孩子的享受。本节课，我将与我的孩子们共同享受数学——享受生活的数学，享受实践和创新的数学，享受智慧的数学。
（一）、享受生活的数学。
成功的数学教学应该能够让学生在愉悦的气氛中学习，在生动的情境中，唤起他们强烈的求知欲望，进而让他们兴趣盎然好学乐学。
本节课我以小动物们为小猴庆祝生日这一童话故事为载体，把重难点融入到各个情境之中。如开课伊始，我出示一幅眉眼错位的小猴画像，让孩子们在笑声学会选择合适的参照物来确定物体的上下位置关系。紧接着，利用多媒体演示小猴、小猫、松鼠爬树比赛的画面，请学生在三个小动物中选择两个比较上下位置关系，先同桌互相说一说，然后在汇报交流的过程中我抓住时机追问：“小猴本身的位置并没有改变，为什么你们一会说它在上边，一会说它在下边呢？”通过这个具有挑战性的问题激活学生的思维，引导他们在观察、分析、比较中感悟到当物体本身的位置不变时，参照物发生了改变，上下位置关系也就随之发生了改变，它是具有相对性的。
在此基础上，我将学生的思维进一步引向深入，让他们仔细观察并讨论：松鼠的下面是谁和松鼠的下面有谁？之后通过教师有条理的总结使学生明确是谁和有谁的区别。
此时，教学的重点和难点都已经突破，再让孩子们在生日宴会上小动物们选择食品这一情境中通过猜测、推理和判断进一步巩固以上学习的知识。
（二）、享受实践和创新的数学。
美国波士顿儿童博物馆有这样一句话：“我听了，但我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我理解了。”可见，只有做数学才能真正的理解和内化所学的知识，进而应用它解决生活中的实际问题。
本节课在突破重难点后，我利用学生好动好奇的心理，有目的、有计划的组织他们参与数学实践活动。例如，找一找身边的上下位置关系，并利用手中的文具互说互摆。我还设计了动手贴一贴、摆一摆整理房间这一富有开放性的活动，给学生更大的思维空间，鼓励他们大胆想象，根据生活经验和个人喜好来布置房间，并讲一讲为什么这样做，分享彼此的成果。这样把认知发展成创造，不但提高了实践能力，也培养了创新精神，使每个孩子都能获得成功的喜悦，感受到数学知识在生活中的应用。
其中我突出了整理物品这一环节，即把日常用品摆在随手可及的位置，不常用的摆在最上面或最下面，这样才能让生活更方便更有条理。让孩子们明白“学数学”、“做数学”目的在于“用数学”。
（三）、享受智慧的数学。
诺贝尔奖获得者杨振宁曾经说过：“优秀的学生倒不在于他的成绩有多优秀，而是在于他思维的优秀。”可见，学习数学获得的不仅仅是知识，除此之外，更为重要的`是解决问题的思想和方法。
因此，在设计教学时，我不只注重感官的快乐，更追求智慧的快乐，力求在教学中让学生体会数学的规律性和逻辑性。例如，在对知识内容进行总结的同时，让学生仔细观察画面，从中发现处于中间位置的物体既可以说它在谁的上面，也可以说它在谁的下面，让学生全面、深刻的认识到现象所蕴涵的规律。再如，本课的最后，我出示一道楼层推理问题，培养学生初步的分析、推理能力，进而告诉学生：“学习数学不仅仅是为了解决生活中的实际问题，也是为了让我们的头脑越变越聪明。”
总之，本节课我力求让我的孩子们在数学王国中享受学习给他们带来的成功和快乐，我相信，这样的课堂也会给我带来无限的欢乐，这，也是我，一位数学教师终身追求的目标——与孩子们共同享受数学。
《上下》说课稿篇2
一、说教材
《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。（注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息）
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
（一）新课导入
首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案）
创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程
2、四种下载的方式
（1）保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2）保存图形：最好能重命名
（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，网际快车
教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。
学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”
要求：
（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的`信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
学生代表演示资料
3、总结学生演示内容并补充讲解
（1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
（2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
（3）小组合作的配合
如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载
《从互联网上下载信息》教案
课题：从互联网上下载信息
学习目标：
1、下载的概念
2、下载的四种方式
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和分组配合
时间安排：讲解10-15分钟；学生完成任务25-30分钟
教学过程：
一、导入：
在大屏幕上展示一个电子课文网页（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案）
同学们！我们今天上一节和数学有关的信息技术课，你们现在所学习的内容是三角函数方面的知识，你们感觉这部分知识难学吗？（简单的和学生谈一下三角函数部分内容）
创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，今天我们就利用计算机在互联网络中查找一些关于三角函数方面的资料及练习题。
二、新课
1、下载的概念：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程
2、在某一网页中，介绍下载的四种方式
1）保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2）保存图形：最好能重命名
（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，网际快车
3、学生分组操作
练习使用“百度”()、雅虎（）、酷狗（）等搜索引擎搜索并下载有关三角函数方面的学习资料。
《上下》说课稿篇3
教学内容：
教科书第64———65页中的内容。
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、激趣导入（此环节要慢一点，气氛活泼一点）
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？
仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。）
大—小，多—————少，长———短，胖————瘦，下—————上，上—下，上————下
同学们说得真好！动作作得也非常棒！你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下
（设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）
二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧！今天，谁来了？
1、出示引导学生观察主题图。
（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？
看这两个数学问题，你知道吗？出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。
（2）引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁？哎，小松鼠来了（出示小松鼠）
那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？
小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？
那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？
那谁在最下面？它的上面都有谁？
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？指名学生发言。
（那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗？小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢？谁来试一试？引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“如果学生回答不到位，引导小松鼠在小鸟的什么位置？在小兔的什么位置？”）
那这两个问题谁会回答？出示课本中的题目。谁来说说你的想法。
同意吗？我们一起来说一说。
哎？看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比，当他在下面的时候又和谁比呢？你来说说看。
（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
（设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。）
2、小朋友们说得可真棒啊！大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆
（1）我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。
（2）我摆你说。（同桌互相合作，一个摆一个说）
师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。
（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。）
同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系？谁来完整地说一说。（如果学生说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗？”“你能两句话连起来完整地说一说吗”）
（3）小朋友们可真善于观察！哎？在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势（做食指朝上）告诉老师。如果答案是下，就用这个手势（做食指朝下）告诉老师。准备：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不错！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！
3、你们可真聪明！小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗？来看，小明的书柜多整齐啊！请仔细观察，书柜里都有哪些物品？。谁来完整地说一说？那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗？
①指名3个同学。说得真准！观察得真到位！谁还想说说？声音真洪亮！老师还发现了两个物品，镜子和小狗，他们有怎样的位置关系呢？
②请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。
③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确？出示练习题。
5、请你分房子。（此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。）
（1）同学们说得太棒了！秋天到了，天气渐渐凉了，小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗？来看，都谁要分房子？（楼房图，小狗，小猫，小兔、大象）。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿，摆好的同学那就坐直告诉老师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗？请大家抱臂坐直！
课本59页中第3题的主题图卡片上。
谁愿意来跟大家分享一下你的分法？小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正。好不好？
同位的`两个小朋友说说你是怎么分房子的？
6、（1）找宝物。
同学们说得真好！我们帮小动物们顺利地解决了分房子的问题，小动物们都高高兴兴地搬进了新房，可是，小兔子遇到了一个小麻烦，他有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了，我们一起来帮他找一找，好吗？出示59页第4题，猜盒子。
好，仔细听第一个信息：宝物放在1号盒子的下面。宝物可能在哪儿？
为什么答案不一样呢？那应该怎么说？哦，可能在二号盒子，也可能在三号盒子，还是不确定，
好，仔细听下一个信息：宝物在3号盒子的上面。学生一起说答案。
（2）看仔细了，小兔子的什么宝贝？哇！是一个漂亮的望远镜！老师用望远镜看到了一幅美丽的图画。（转到卡通的课件）
①大家是不是非常高兴看到这些卡通朋友啊？那来介绍一下吧。
②你们肯定都有一个自己最喜欢的卡通形象。老师也有一个，想知道吗？但是需要你们猜一猜，你们愿意吗？愿意的小朋友坐端正，我喜欢的卡通形象在喜洋洋的下面，在皮卡丘的上面，你们真是太聪明了！谁能象老师这样让同学猜猜你喜欢的卡通形象是谁？一起说！
③你们是不是都有自己喜欢的卡通朋友？4个孩子为1组，1个小朋友说，其他小朋友猜，如果哪个小组全都说完了抱臂坐直！
7、扩展思维
同学们介绍得可真不错！有三个小朋友看到大家这么聪明，也想来考考大家。你们有信心吗？
出示活动：猜一猜谁在最上面，谁在最下面。
你看到了什么？（有三个小朋友啊，她们住在一栋楼房里）。还看到什么？（小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上），
那谁在最上面？谁在最下面呢？
给半分钟思考一下，跟你的小同桌交流一下。
谁来说说你的想法？同意吗？
那谁能说说你是怎么想的？其他小朋友认真听，看他分析得对吗？
四、课堂小结：
通过今天这节课，你有什么收获？
小朋友的收获可真不少！在我们生活中，关于上下的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置关系，跟你的爸爸、妈妈说一说，好吗？
《上下》说课稿篇4
化学使世界变得更加绚丽多彩
一、学情分析
在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。对物质的观念和有待建立。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。
二、教材分析
⒈教材的地位和作用
《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。
⒉教学目标
⑴知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
⑵过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
⑶情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
⒊教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。
重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设臵问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。
⒋教学难点：化学真正价值的认识
难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。
三、教学方法
根据学生心理需求，使在兴趣激发过程中学生由被动变主动，在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。
四、学习方法
采用从学生身边熟悉生活事例中提炼出的问题，在回答过程中参与、发现、讨论归纳等方法。通过化学史和实验探究中的发现感受化学学习的各方面价值。
五、教学过程设计
⒈创设情境，激发学生学习兴趣。
首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣
⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃；
⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；
⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。
这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴趣会被激发起来。 ⒉播放录像，引起学生对化学的求知欲
教师通过多媒体展示课件：化学使世界变得绚丽多彩、神舟六号上天、隔水透气的鸟笼等资料，然后提出问题：飞船的外壳具有什么样的优点？制作鸟笼的材料有什么样的特点等。学生讨论回答，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。
⒊归纳总结
针对学生的讨论发言，教师归纳总结化学的研究对象，揭秘化学的本质。 ⒋指导学生自学，了解化学的发展简史。
学生自读教材2－4页，并在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，大屏幕展示，学生描述。从而可以培养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达能力。
⒌互动交流，了解化学与人类生活的密切联系
展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，教师进行补充和总结。然后让学生分组讨论交流在日常生活中的体现。从而可以培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。
⒍拓展研究
指导学生阅读课文绿色化学部分，使学生了解什么是绿色化学及其特点，从而对学生进行环保教育和爱国主义教育。
⒎课堂小结
今天是我们学习化学的第一节课，大家已经认识到了化学在我们生活中的重要作用，以及化学这门新学科要研究的内容，从今往后大家要对身边的物质有一个新的认识，站在化学的角度观察你所熟悉的事物。在今后的学习中希望每一位同学和老师一起走进神秘有趣的化学世界。
六、教学反思
通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处不在，感受到化学对世界影响的普遍和深远。为学生的后继学习打开了良好的.开端，奠定了坚实的心理基础，基本实现了激发最大多数学生远景动机的作用。
七、板书设计
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
一、化学与我们的生活密切相关
二、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学
三、绿色化学——环境美好化
第一单元 走进化学世界
课题3 走进化学实验室
【教学内容分析】化学是以实验为基础的一门自然科学，学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点的。
从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。
【学情分析】 我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。
【教学目标】知识与技能：(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。过程与方法：(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯。情感态度与价值观：(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
【设计思路】依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。
本课题共分两课时完成，第一课时，根据学校的具体情况，采用开放式实物教学法。先请实验员介绍实验室有关危险药品的放臵、实验室配臵的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施，增强学生的安全意识。先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签，然后组织学生参观，让学生看一看、摸一摸这些仪器，以减少有些学生对实验的恐惧感。 第二课时采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、
加热和洗涤仪器等基本操作技能。
课题1 空气
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念
本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设臵主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
⒈教材的地位和作用
化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
⒉结构特点
这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。
根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的组成”的教学设计进行说明。
⒊教学目标
根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为： 知识与技能
⑴认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；
⑵能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法
⑴认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；
⑵初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； ⑶在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观
⑴保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
⑵初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；
⑶逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；
⑷发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点：通过实验探究空气中氧气的含量。
仪器、药品：测定空气成分的实验装臵、水槽、塑料瓶、红磷、水、火柴,蜡烛、木条、注射器、石灰水。
三、创设情景说策略
“教无定法，贵在得法”。选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。新课程改革强调“以学生的发展为本”，大力倡导“自主学习、合作学习和探究学习”的科学学习方法，要求全面提高每个学生的科学素养，为他们的终生发展奠定基础。为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系。以培养学生勇于创新、敢于进取的科学探究精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能的目的。
四、立足互动说流程
引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧
《上下》说课稿篇5
一、说教材
《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章 计算机网络基础”中“第四节 在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱家乡的情感
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的`团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
（一）新课导入
首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）
问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
2、四种下载的方式
（1） 保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2） 保存图形：最好能重命名
（3） 保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4） 下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，如影音传送带
法四：右键->复制快捷方式
*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。
*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中
*学生代表演示作品
3、总结学生演示内容并补充讲解
（1） 归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
（2） 信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
（3） 小组合作的配合
4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）
《上下》说课稿篇6
一、 教材分析。
1． 教材的地位和作用。
在此之前我们学习了 这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要学 。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2． 教学目标
（1） 知识与技能
（2） 过程与方法
（3） 情感态度与价值观
3． 教学重点、难点与解决方法
（1） 教学重点：
（2） 教学难点：
重点、难点解决方法：
现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。
二、 教法与学法
1． 说教法
德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学
生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。探究学习”。根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法 。主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
学生情况分析
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动：比如，“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。
2．说学法
德国大教育家第斯多惠还说过：“一个差的教师只会奉献，而好的"教师则教给学生发现真理。”现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。
（2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
：
三、教学过程
本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。
第一阶段：创设情境：演示烧手帕的化学小魔术。提出问题：为什么手帕烧不坏呢？ （这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。让他们感受到在生活中化学是无处不在的。）
第二阶段：教师演示实验：探究燃烧的条件。
我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的见解。来预测可能产生哪些现象？然后由老师演示实验，学生仔细观察。实验结束
后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上。
第三阶段：提出问题：如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应该怎么做呢？由小组再次进行讨论，拿出实验方案。然后选定最佳方案由教师进行演示实验。实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。
（这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生提供一个平等的学习机会，同时可以使不能程度的学生有所提高。”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们动手和动脑的能力。）
第四阶段：我设计了一个小环节-------叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：
比如：正在燃烧的炉子（1）如果不再继续加柴禾，炉火还能继续燃烧吗？
（2）如果把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能继续燃烧吗？
（3） 如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗？
这些问题都是由小组进行讨论，然后回答。看看哪组的答案好。
（这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让学生处于兴奋状态，还可以培养他们的竞争意识。）
第五阶段：我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。从古至今，火给人类带来了很多的好处，让各个小组讨论，然后说说火对于人类都有哪些好处？
（这样设计可以进行学科渗透。与历史等学科相连。）
第六阶段：播放录像片：20xx年吉林省辽源市中心医院的火灾。让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾难。看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办？
（这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。还可以对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱护国家财产。）
第七阶段：创设情境：大火我们可以拨打119。要是遇到一些小火我们应该怎么办呢？在这个阶段要进行学生的分组实验。给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：如果我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？由小组进行讨论，拿出实验方案并进行实验。实验结束后由各小组代表发言。最后由教师引导，学生总结出灭火的原理。
（这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。同时还可以锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。）
第八阶段：结合生活实际的小环节-----我会答。
给出几个生活中的例子：
1．如果炒菜的油锅着火了怎么办？
2．如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么办？
3．如果液化石油气着火了怎么办？
4．如果电器着火了怎么办？
（这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。）
第九阶段：通过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火器具的使用方法。
第十阶段：反思小结。这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。由各小组分别讨论回答。最后由教师引导，学生串线总结。
3． 板书设计：
我的板书主要分为 部分。分别是
4．布置作业：
本节课的作业为：书后 页 题。以及我从参考书中选取的习题。
针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。
1． 两个体现：
（1） 体现新课程改革素质教育的教学理念
（2） 体现学生自主探究的学习方式
2． 四个突出：
（1） 以实验为基础，引导科学发现
（2） 以思维为核心，开展问题探究
（3） 以学生为主体，促进知识内化
（4） 以小组为单位，构建研究氯围
那么以上就是我关于 说课的内容。谢谢大家！
《上下》说课稿篇7
一、说教材
本课选自北师大小学数学实验教材一年级上册《上下》，它属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫。在这一课时里我充分利用学生已有的生活经验，把这一知识的学习融入到找家的活动，让学生在活动中认识上下的位置关系。
依据新课标精神和学生实际，结合教材我确定了如下教学目标
（1）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的数学语言表达出来。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
（3）、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。
4、教学重、难点：重点是学生会用自己的的语言描述上下位置关系，难点是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，我是这样实施教学的。
二、教学过程；
在教学过程中我设计了以下五个步骤：
（一）、情境导入、激发兴趣
在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活经验，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置。这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为上下的学习奠定了基础。
（二）揭示主题，探索新知
课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。设计意图：用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。
（三）、操作实践、巩固新知
为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。
小学生喜欢在玩中学，为此我设计了一个点脸谱的游戏，用一首儿歌：“点子点兵，点到谁当兵”跟学生一起做，然后随机选择脸上的一个器官，让学生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。让学生体验数学就在我们的身边，养成从数学的角度去看世界的思维习惯。开心寻宝，我把解题的各个步骤设计成锦囊，指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。首先第一锦囊；（课件出示）这样学生排除了1号盒；然后（课件出示）第二个锦囊：最终让学生找到宝物。设计意图：用寻宝活动激发学生的兴趣，在寻宝过程中进一步深化知识
（四）学以致用，深化新知
最后一个节目是快乐分房，拓展提升；这一活动我让学生先小组讨论合作探究，然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像，在小组内先用“上下”练习说说动物的"位置关系以及这样安排的理由，接着，各小组派代表展示作品。设计意图：这一活动培养学生的合作学习及创新意识，增强了学生解决实际问题的能力。
三、总结体验，完善认识
学会总结与反思是学习的好习惯，所以在本节课结束前，我设计这样一幅情境，夜幕星空，明月高升，响起了舒缓的音乐，在轻松愉快的环境中总结体验。
通过引导学生总结，加深了学生对上下位置关系的认识，明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯，逐步培养学生学会反思和总结的能力。
四、评价方式
最后让我说说本课的评价方式和板书设计，整节课我采用了师评，自评和互评的评价方式，尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树，在树上挂满礼物，因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系，我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物，如我会对孩子们说：“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性，又让孩子们感受到成功的喜悦。
五、板书设计：
在板书上力求简洁明了，把知识的重点展示给学生。课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生会学、乐学，寓学习于活动中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习，学生参与面广，学得轻松愉快，学习效果好。
推荐访问:说课稿 一年级数学上下说课稿 《上下》说课稿模板 上下说课稿课件 《上下》教学设计 区分上下说课稿和教案 上下教学设计公开课 上下前后说课稿 上下教学设计及反思 上下前后说课 《上下》评课