来自生活的智慧

计划及表现

每个小组做出详细的计划报告书，寻找发现挖掘自己感兴趣的主题，经过和老师的交流讨论指导，有了比较充分的深入挖掘的理由，以及初步的设想和收集到资料后，才能确定主题。并在课堂上说明提案，听取各个小组的建议，充实调整后再发表。这样用感性和理性的不断碰撞之后再确定主题，递交报告书，各小组也列举了用何种形式表现的设想。

其中有选择以剪纸作为主题，也有尝试民间美食的，有选择蜡染的，民间木刻年画的等等，大家找了资料也做了许多尝试，初步理解民间艺术中的有趣和智慧点。整个过程老师一直在启发和参与中。一起寻找资料，参观学习和访问，收集实物，和大家一起体验这个艰辛的过程。

通过初步的研究和共同发表，同学们受到了启发，主观积极性都被调动了起来，尝试着用自己的感悟重新去定位对民间艺术的理解，会比较容易地划分民间艺术的类别，也会有兴趣出去深入了解她的表现形式和可爱之处。有了理论概念的指导和初步实验的结合，大家顺利地闯过了选择主题的瓶颈，感觉已经在概念上玩了一把，都在默默期待着课程的进展和最后呈现的效果。

三、唤醒沉睡的能量

都说动手能力强的学生将来走出学校找工作比较容易。如何才能让大家自觉地动手呢？

课程中穿插安排了民间艺术家来课堂和学生进行互动交流，从最简单的动手开始，学打“中国结”，觉得乐在其中。人的大脑思考着的是自然，左手紧握着技术，右手掌握着艺术，脚踩着大地，真如达芬奇的画中所示。民间艺术家们本能地会用自己的五感和经历去感受周围的一切，并用就地取材的方式表现出来，既有实用性也有装饰性，更有他们的生活智慧。

有一小组选择了蜡染的实验。都是第一次尝试蜡染工艺的新手，每次带到课堂上的新作品成了大家的期待，取得了较好的效果。我也结合自己的实践感受，及时讲了个人的体会，人的五感知觉有许多部分还没有被开发，人在出生前的真正体验是触觉，婴儿和母亲的皮肤的接触抚摸就是最好的沟通，其实人类对素材的认识是从无意识中已经在形成记忆了，能否大家通过对民间艺术的材料使用做些初步的尝试，来引发大家动手的乐趣以及去寻找新的发现。这里介绍几组学生的实验作品，是课程的发表。

教学是综合性的大学问，通过这门课程的实验，使我们进一步认识到，要让学生们充分理解民间艺术的精华和智慧，我们祖先的文化的宝贵遗产，必须要想方设法去传承，不是单纯说教，较好的达到教学的要求和目的是我们的追求。

下面分享选用同学们的评价和感想：

民间艺术课结课受到好评，大家有兴趣地玩。有几个小组完成了精彩的作业，把剪纸的光影效果延伸了。把民间老虎做成了有当代艺术的美感。智慧原点还在，大家好高兴。

我们懂得挖掘和借鉴的含义了……老师上课不讲太具体的。都是启发式的。所以每次达到何种效果大家都在进行中寻求。始终带着紧张感不安和饥饿感。这个度的把握是对驾驭者和教育者的智慧挑战。

是的，换个老师教，效果也不同，知识储备要具备不可复制性。

我也觉得知识储备是非常重要的。虽然在课上课下“玩”，但是我们都力求玩出格调，而且作为中国新一代，我们要把年轻人的精神和传统文化融合在一起，我们始终在“推陈出新”。用流行元素诠释经典。

还是谢谢老师的引导，让我们自由又有限制地探索。好像有点像今年上海高考的语文作文，自由与不自由。[偷笑]在课程中大家都在不断挖掘，民间艺术感觉也是发现与解决问题……。

（感谢上海视觉艺术学院视觉传达设计专业的同学们的支持。）

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