浅析现代信息技术在中职物理教学中的运用策略

摘   要：中职物理教学作为实践性比较强的课程，其在很多情况下都可以以营造良好实践教学环境的方式来进行，但是由于实际教育教学条件的限制，很多教学环节难以在实践格局中进行，此时就可以依托现代信息技术，实现中职物理教学格局的改善。本文结合中职物理教学案例，探讨现代信息技术在实际中职物理教学中的运用策略，以期获得更加理想的中职物理教学效果。

关键词：中职物理;现代信息技术;教学探讨

引言

中等职业学校是国家人才培养的重要场所之一，而物理是众多中职学校理工科的基本课程，对理工科学生的逻辑思维训练有着重要作用。基于中职学校学生大部分物理基础知识不扎实、学习能力弱的现实情况，中职物理教师必须要注重对教学手段的丰富和完善[ 1 ]。随着现代信息技术作为教育教学资源渗透到实际中职教育中去，这是中职教育信息化发展的集中体现。作为中职物理教育工作者，应该正确看待现代信息技术在中职物理教学中的价值，结合中职物理教育教学目标，合理地有效地将现代信息技术融入到课堂中去，继而引导课堂教学质量朝着更高的方向发展。笔者结合中职物理教学研究经验，就如何结合现代信息技术有效运用于中职物理教学进行有效探讨。

1  巧用情境模拟法，增强物理知識的理解

中职物理学科中很多知识点都是比较抽象的，如果在实际教育教学中单纯对于靠文字讲述的方式来诠释，学生往往难以从本质上掌握实际的理论知识，并且会影响到中职学生对于物理知识的感兴趣程度，由此实际的学习效果也处于不理想的状态。为此，教师利用当前多媒体技术、电子白板技术或者班班通现代信息技术等教辅媒介，从而有效地增强学生对物理知识的理解。

例如，在学习胡炳元主编高教版“原子的核式结构”知识点的环节，单纯依靠教师的语言讲解，往往难以激发学生去探究原子结构的积极性，此时教师可以实现对应情境的创设，利用现代信息技术呈现原子结构核式结构的建立过程，诠释英国物理学家欧内斯特·卢瑟福的放射性吸收实验，展现实际的实验过程，引导学生在模拟实验中去发现α射线，继而在实际课件中以动态的方式来展现核式原子结构模型，并且以太阳系的基本理论来审视，在这样的模拟情境中学生可以更快地掌握相关的背景知识，并且对于实际原子的核式结构的理解也进入到更加深的层次。

上述案例的优势集中体现在如下几个层次：其一，故事情境的创设，可以更好激发学生探究原子核式结构知识学习的欲望，使得课堂氛围处于理想的状态;其二，呈现的模拟实验，是实际课堂知识的焦点所在，了解对应理论和概念产生的历史，可以使得学生更加全面的掌握对应的核心概念;其三，情境模拟，再现了科学家为了科学事业不断探索的过程，期间可能出现很多的失败，但是他们依然锲而不舍的去探索，这样的故事情境还可以激发学生对于科学的敬畏之心，使得其对于物理科学的认知得到进一步的提升。作为中职物理教育工作者，需要结合实际物理知识学习的目标，巧妙的将情境模拟法融入到课堂中去，以使得学生对于物理知识的理解朝着更加深刻的方向发展。

2  利用各项整合资源，拓展知识宽度和深度

现代信息技术在渗透到中职物理课堂的过程中，很多与物理课堂相关的各项教学资源都可以融入其中，这对于实际物理知识宽度和深度拓展而言，是至关重要的[ 2 ]。为此，教师需要打破原有教学内容资源，可以选择其他中职物理教材版本资源，也可以选择普通高中物理教材资源，也可以选择网络上相关物理专题网站，资源的形式且多样化。毕竟在实际中职物理教育教学的过程中，如果仅仅依靠文本中的物理教学素材，可能起不到理想的教育教学效果，此时就需要动用现代信息技术资源，使得实际的中职课程展现出动态性的特点，使得学生能够接触到更加先进的物理知识，引导物理知识认知朝着更加全面的方向发展。

例如，在中职物理胡炳元主编高教版“核能与核技术”知识点学习环节，教材援引了核电站的相关案例来探讨核能的价值，其实还可以进行进一步的知识拓展。教师将互联网中《大国最重要的机密：解密中核》的纪录片资源融入其中，在这里学生可以了解到核潜艇，核燃料，核聚变，铀浓缩等相关知识，对于我国核工业发展历史也有着更加清晰的认知，并且渐渐对于祖国科技的发展产生敬畏，由此实现爱国主义教育的渗透，毫无疑问这是实际物理教育教学范围的延展，其最大的效用就是：学生可以更加积极主动的参与到相关核技术知识学习中去。与此类似的还有《原子时代解密》和《国之大器当代中国两弹一星事业》等互联网资源，这些资源都可以当做对应知识点学习的重要素材，使得实际物理课堂的知识延展度得到不断提升。

当然作为中职物理教育工作者，在将各项整合的资源融入到实际物理课堂的时候，需要树立如下的基本价值观：其一，人本性，就是实际的多媒体资源必须是能够激发学生学习积极性的，从学生兴趣入手，这样才能够营造良好的氛围;其二，目的性，就是说要以中职物理教育教学目标为基本诉求，妥善处理好课堂知识与多媒体资源之间的关系，明确主次，强调重点和难点，确保多媒体资源可以成为推动物理教学的重要教学素材，使得教育教学的目的能够顺利达成。

3  引入信息化手段，提升实验课交互效果

中职实验课是引导学生深刻认识物理知识，总结物理知识规律的重要途径之一。在物理实验环节中，教师需要积极引入信息化手段，创设更加有趣味性更加有交互性的实验课氛围，由此确保实际中职物理教育教学朝着更加理想的方向发展和进步[ 3 ]。为此，中职物理教师要在实验课开展的时候，巧妙的融入信息化手段，以此驱动整个实验任务的有效开展，这对于实现中职学生物理学科素养而言，也是必不可少的环节。

例如，在中职物理胡炳元主编高教版“直流电路以及应用”知识点学习的环节，教师可以进行这样的设定：首先，在ppt上展现平面设计图，上面有小张家老房子的电路设计示意图，要求学生利用自己学习到的知识，找到其中电能浪费的环节，并且自己使用软件来进行节能电路图的设计，要求学生以分小组的方式来探讨，然后大家齐心参与到实际的电路图设计中去，由此解决小张家老房子电能浪费的问题。在实际解决方案得出之后，还需要对应的小组代表在讲台上来讲述，实际电路图设计的过程中运用了哪些物理知识？在实际施工的时候需要注意哪些细节？老房子用电如何确保安全性？

这些问题的回答其本身就是在考量学生对于实际电路知识的掌握情况，在实际现代信息技术的帮助下，学生可以亲自参与到电路设计环节，有着很强的实践性，加上是以小组合作的方式来驱动的，可以实现学生彼此之间团队合作素质的提升，是很理想的教育教学策略。

4  结语

综上所述，现代信息技术是当前中职物理信息化改革的重要前提和基础，要想切实发挥其在中职物理课堂中的效能，就必须要做到如下几点：中职物理教师需要不断提升自身信息素养，正确看待现代信息技术的价值，结合实际课堂教学目标，实现全新中职物理课程体系的塑造，由此确保中职物理教育教学工作朝着高质量的方向发展。当然随着现代信息技术在实际课堂中的不断渗透，教师在此方面的把控素质也会慢慢提升，而这些都是有利于基于现代信息技术的中职物理课堂体系构建的。

参考文献：

[1]滕华.中职物理课堂教学对学生自主学习能力培养的思考[J].职教通讯，2016（35）：27-28.

[2]左兵.多媒体资源建设与信息化手段教学在中职学校物理课堂上的实践研究[J].西部素质教育，2015（11）：48.

[3]秦向东.中职物理课堂新课教学引入方法例举探析[J].现代交际，2018（07）：204-205.

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