提高初中化学习题课教学质量的策略研究
摘 要： 最近几年，随着新课程标准的实施，先进的教学理念和教学方法逐渐应用到初中各个学科教学中，传统的灌输式教学模式已经不能适应现代教育发展需求。初中化学是学生进入初三阶段所学习的一门新学科，初中化学学科本身具备很强的实践性，在教学过程中需要教师调动起学生参与积极性，共同参与到课堂教学中。初中化学习题课教学是初中化学教育十分重要的组成部分，其目的是通过习题提高学生应用化学知识的能力，并及时发现学生学习过程中存在的问题和不足，并及时做好调整。基于此，本文主要就提高初中化学习题课教学质量的策略进行了研究，希望通过本次研究对更好积累相关工作经验有一定助益。
关键词：初中化学 习题课教学 教学对策
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0188-01
初中新课程改革要求实现学生全面发展和进步，在教学中实施素质教育，发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与程度，将课堂交还给学生。初中化学是一门内容十分丰富的学科，是开展素质教育的重要阵地。初中化学习题课教学同样应该发挥学生主体作用，全面调动起学生学习积极性，从而提高课堂教学质量。
一、科学选择习题
初中化学习题课教学目的是为了提高学生应用化学知识解决问题的能力，及时发现学生解题过程中存在的问题，因此，练习题选择贵在精，而不在量，只有保证练习题的质量，才能切实提升习题课教学质量，做到举一反三触类旁通。首先，教师多选择一些典型的练习题作为习题课堂教学题目，保证题型的代表性，从而在不增加学生学习任务的基础上，不断拓展学生视野；其次，习题在选择过程中要符合学生差异性特点，针对不同学习层次学生的学习情况，摒弃传统习题教学过程中全面看齐的教学模式。再次，遵循可行性原则，教师应该结合学生最近学习的知识选择相应习题，并保证习题知识点前后的联系性，让学生在解决习题过程中对以前的知识点有一个全面而系统的复习；最后，习题选择应该和学生生活联系起来，题目要具有开放性，不能禁锢学生思想，要不断拓展学生思维，这样学生在学习过程中通过小组探究、讨论和实践等步骤完成习题，在解决问题之后还能够获得成就感和满足感。例如在我们日常生活中所使用消毒剂是由5%过氧乙酸水溶液制成的，其化学式CH3COOOH，无色、易溶于水，易挥发，有强烈刺激性气味，对皮肤、黏膜有腐蚀作用，过氧乙酸容易分解产生乙酸和氧气，发生爆炸。让学生结合这段文字，回答问题：首选，过氧乙酸是由那些元素构成，物理性质，在消毒过程中应该怎样保护自己，过氧乙酸分解的文字表达式是什么？通过采用与学生身边密切联系的事物设计问题，能够拉紧化学知识和学生思维之间的距离，学生通过结合自己所学的知识就能回答出问题。
二、应用科学的课堂教学对策
首先，巩固学生基础知识。化学习题课是巩固学生基础知识关键措施之一，对于当天学习的新知识应该布置相应的习题量，帮助学生更好的掌握和理解知识，加深学生对知识的印象，强化学生对新知识应用能力。例如次氯酸（ClO2）在饮用水消毒和灭菌方面有着很高的应用价值，那么次氯酸（ClO2）是属于酸、碱、盐还是氧化物。学生看到这个题目可能对次氯酸（ClO2）并不是很了解，但学生只要基础知识扎实，就能够得到最终的答案是氧化物。在习题教学过程中，教师应该重视学生基础知识和基本技能的训练；其次，利用习题消化课堂教学重点和难点，提高对抽象问题的理解能力。在初中化学知识中，有一部分知识比较抽象，理解难度比较大，学生在学习之后，并不能保证很好的理解并熟练应用，所以新知识讲解完毕之后，配套相应的习题就显得十分重要了。一般情况对于一些难以理解的知识可以采用实验操作加深学生的理解；最后，归纳总结。做不同类型的习题，其目的是为了保证学生对知识进行分化，从而掌握规律，而不是一味的解题，通过习题练习掌握分析问题切入点，把握问题核心，这些都是学生在练习过程中需要重点学习的。
三、科学习题教学评价
科学合理的教学评价有利于学生正确认识自我，并且发现自身存在的问题和不足及时采取措施将其解决，因此，在初中化学习题教学过程中，教师对学生进行科学评价，对提高学生综合素质有着很大帮助。在对学生进行评价过程中，应该从多方面对学生进行综合评价，要善于发现学生身上的闪光点，给予学生充分肯定，帮助学生建立自信心，从而更好发挥学生的主体作用。同时，还可以通过学生之间相互评价，促进学生互相监督，提高学生合作能力。
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