当前位置: 诺九文秘网 > 专题范文 > 公文范文 >

《汤姆•索亚历险记》导读课教学设计

| 浏览次数:

倾心阅读 畅游书海 --------《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计 【教材分析】 《汤姆·索亚历险记》这本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。主要讲了汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活,汤姆一起去冒险探游未知的世界,体现了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。

【教学目标】 1.通过设置悬念,激发学生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。

2.通过部分事例,让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识,并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。

3.通过引导,初步教给学生看书的方法。

【教学重点】 让学生初步了解主人公——汤姆·索亚,并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学难点】 由对汤姆·索亚的历险经历剖析而产生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。

【教学准备】 师:制作课件、准备一本《汤姆·索亚历险记》书等。

【教学过程】 一、激趣导入  1、播放鬼屋探险视频 师:孩子们,看完视频,你有哪些感受? 生:可怕、恐惧、不敢看 今天,老师也带领大家认识一位小伙伴——汤姆,请随老师一起去感受一下汤姆·索亚的探险之旅吧! 2、孩子们,一节课的阅读时间有限,如果只给你3分钟,拿到一本书,你最想看什么,从而获取更多的信息? 生:作者是谁?他是一个怎样的人?怎样冒险的?去哪里冒险?经历了几次历险? 孩子们不仅对作者感兴趣而且还被主人公汤姆·索亚的历险经历深深地吸引。

二、介绍作者及作品 1、介绍作者:
课件出示:
马克·吐温:19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,世界著名短篇小说大师。擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。被称为“美国文学史上的林肯。”,“美国文坛巨子”,“美国文学之父”。

师:读了作者介绍,你又知道了什么? 【设计意图:让孩子对马克吐温这个文豪产生兴趣:这么牛的作家,写的书应该也会很好看。带着这种心理,孩子们可能就会更愿意了解这本书的内容,产生更大的阅读期待。】 2、介绍作品:
《汤姆·索亚历险记》该书1876年出版后,三个月便销售3万册,在当时美国出版社堪称奇迹。到1904年,总发行量超过200万册,是马克·吐温所有作品的销量冠军。

不仅是马克·吐温的代表作,也是美国文学和世界文学宝库中的不朽名著。这部小说,多次被改编成各种影视作品,被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。

师:看完作品简介,你又获得了哪些信息? 3、 师:如果想更多的了解这本书的内容,我们应该怎么做呢?赶快打开书本,翻到目录,看了目录你最想要读哪个章节? 【设计意图:在学生对整本书的内容有一个整体把握后,再引导学生浏览一下书籍的目录,知道整本书有多少章节,为学生制定阅读计划提供方便,同时也能从目录的主题中找到一些给文章的章节命名的方法和规律。】 PPT出示目录:
生想读:
第09章 坟地惨案 ;

第26章 鬼屋探宝 ;
第27章 巢穴追踪...... 师:孩子们猜一猜,这几章讲的是什么? 【设计意图:老师,对孩子们的争执不作出谁对谁错的决定,目的是为了“吊胃口”,让孩子们为了找到正确答案,急切想要去读这本书。】 师小结:拿到一本书首先从作者、作者简介及目录中大致了解主要内容,看来也是读书的好方法。

三、 利用精彩片段,聚焦主人公 A、 师讲故事,生猜标题(主日学校出风头)
B、 播放视频,猜标题(汤姆代人受过)
C、 精讲《审判波特》
课件出示:
当汤姆站起来,走到证人席上的时候,人们都怀着极大的兴趣迷惑不解地盯着他。这孩子因为受到过分惊吓,看起来有点儿不能自制……汤姆扫了一眼印第安.乔那张冷酷的脸,舌头有些不听使唤了……过了一会儿,他才缓过劲来……这时,印第安.乔的脸上露出一丝不为人察觉的惊讶……汤姆开始说了,起初有些吞吞吐吐,渐渐地越说越流畅;
没过多久,除了他在说话别无其他声音,人们张着嘴,屏住呼吸,都被这个恐怖而又魅力十足的历险吸引住了……,说到后来,汤姆心中积压的情感一下子迸发出来。

1、 请同学们用快速浏览的方法了解这一片段的主要内容,并为其加上小标题。

2、 古人云“文章不厌百回改”,而老师要说“好书不厌百回读”。现在就请同学们仔细地读片段,边读边体会,边读边想像画面,读着读着,你仿佛看见了一个怎样的汤姆? 3、 你们知道汤姆指证印第安.乔的后果吗? 4、 小组交流,演一演此片段 【设计意图:中间穿插了教师讲故事、播放电影片段、原文阅读、分角色演一演,在这个过程中,汤姆的形象可能就丰满起来,孩子们也会对这个孩子产生更大的好奇心:究竟还有多少有意思的情节是自己不知道的呢?以人物形象为入手点的导读设计,吸引孩子的兴趣,而且加深对人物性格特点的理解。】 四、阅读方法分享 1.听了这些介绍,你们现在是不是迫不及待地想来读它了?别着急,老师还是得提醒大家,读书得掌握一定的方法,不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢?读书方法有很多,你们可以根据自己的喜好去选择。

生说:大声朗读法、老师泛读、配乐朗读、默读、分角色朗读、全班齐读、快速浏览法...... 师:孩子们的读书方法可真多呀!可是,孩子们,你们说的这些读书方法主要是运用在我们平时上语文课文中的,如果用你们的这种方法去读整本书可行吗?效率高吗? 优生可能汇报自己的读书方法:
(1)生站在讲台展示自己的读书笔记手抄报 (2)生播放毛爷爷读书视频进行讲解读书方法 师:播放优秀孩子分享的读书方法视频 (3)师介绍鱼骨图“首先画鱼头,鱼头表示故事的核心等,再画鱼骨。接着画出大骨,小骨。大骨,以小标题的方式概括,小骨是重点词。” 【设计意图:平时孩子们运用的一般读书方法是手抄报、做批注、配上图画,这些方法概括能力和梳理故事情节能力不强。相对于思维导图,“鱼骨图”,操作起来更简单有趣,符合孩子们的心理特征。】 2、最后老师送给大家一段话:《等你》
等你 带着渴望, 带着梦想, 带着追寻, 走到书里来。

这里有世间最迷人的景致, 这里有人间最动人的情感, 这里有最好的朋友, 在书中等你。

五、小结:
是啊!汤姆和小伙伴们贝基、哈克在《汤姆·索亚历险记》这本书中等着你们呢!老师愿大家能经常扣响阅读之门,收获书中的黄金屋! 【板书】 《汤姆·索亚历险记》
阅读方法 汤姆 看封面 读文字 机智聪明 ︳ ︳ 读简介 想画面 淘气可爱 ︳ ︳ 看目录 悟感受 善良勇敢 《汤姆·索亚历险记》导读课设计解读 湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 武凯丽 近几年,课外阅读已经成了双沟镇中心小学学生的常态。但在往年,老师只是每学年推荐孩子读8——10本课外书,而没有具体告诉孩子们该如何去选书,如何去读,如何将课外知识内化为自己的知识,这些问题一直没有解决。今年9月中旬,在区教研室的组织下,我们郝校长去宜昌参观学习。学习归来,郝校长不仅带回两本小册子,还带回了“组建研究团队开发阅读课程”的思想。9月下旬,我校就从各年级语文教师中抽调骨干,组建了“双沟镇中心小学教育集团阅读课程研发小组”。该小组成立后,着力进行了两个方面的工作,阅读课程的开发就是其中一项。在双沟镇小的课程建设历史中,阅读课程的开发常常是浅尝辄止,为了打破这个僵局,我们的团队克服畏难思想,经过反复研究、实践,一次次的开会讨论,最终确定了阅读课程的四种课型,分别为:阅读指导课,阅读推进课、阅读分享课和阅读延伸课。我们分别简称为导读课、推读课、享读课和延读课。

在教育部的指导思想下以及学校领导的大力支持下,需要孩子们多阅读以适应今年的语文课改。为了培养学生广泛的阅读兴趣,就要我们增加学生的阅读量,让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书,读整本的书。恰当的课外阅读指导,不仅有益于学生情感熏陶,良好品德的形成,更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程,不断的感悟书本的内涵,让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力,可是从语言的积淀到内涵的感悟,教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证,不是随便什么书都能让学生读的。

《汤姆·索亚历险记》作为一部备受人们关注的儿童小说,给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言,体会内容,更要去感悟内涵,去感悟童年带来的美好。去发现孩子们童年的天真、活泼、机智,让孩子们拥有一个难忘的童年回忆。

第一次上阅读导读课,有些无从下手的感觉,在收集了很多资料后,我认为一节导读课要注重三方面,同时也是本节课的亮点:
一是激发学生的阅读兴趣,特别是阅读经典的兴趣。

以前的导读课就是老师三言两语告诉孩子们要多读课外书,告诉孩子们去读哪本书,而没有告诉孩子们如何挑选好书,只强调“读书好、多读书”而忽略了“读好书”。我认为真正的导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。因此,在教学伊始,我通过给孩子播放鬼屋探险引入新课,接着通过对作者的简介以及对这本书的影响力进行介绍,让孩子们从心中感觉这么牛的作家,写出来的文章也备受大家欢迎,孩子们可能受从众心理的影响想要去对这本书;
接着从内容上让学生感兴趣,在第三环节中,穿插了教师讲故事、播放电影片段、原文分角色演一演,在这个过程中,汤姆的形象可能就丰满起来,孩子们也会对这个孩子产生更大的好奇心:究竟还有多少有意思的情节是自己不知道的呢?以人物形象为入手点的导读设计,吸引孩子的兴趣,而且加深对人物性格特点的理解。

二是学会“吊胃口”刺激孩子,想要去读这本书,从书中找到答案。

在孩子们浏览完目录时,询问孩子们想要读哪一章节?我让孩子们自己看标题猜内容,很多同学都会举手回答,有部分孩子看过对于那些没看过的孩子们的回答会质疑帮他们纠正,老师就是不点那些会的同学,对孩子们的争执不作出谁对谁错的决定,只告诉他们,让要知道对错就从书中去寻找答案。目的是为了“吊胃口”,让孩子们为了找到正确答案,急切想要去读这本书。

三是教给学生阅读文本的方法。

课外阅读要在有限的时间内获得更多的信息,不能拿到一本书盲目的去读,因此,方法的讲授就变得尤为重要。为此,我打破常规教学,不仅重视兴趣的激发同时也注重方法的教授,不然孩子对这本书产生浓厚兴趣,但不知道如何去读,有的同学可能从中间去读,也有同学读完没有收获,这就是方法有误,不能让孩子为了读书而读书。其次,平时孩子们运用的一般读书方法是手抄报、做批注、配上图画,这些方法概括能力和梳理故事情节能力不强。相对于思维导图,“鱼骨图”,操作起来更简单有趣,符合孩子们的心理特征。鱼骨图如何画“首先画鱼头,鱼头表示故事的核心等,再画鱼骨。接着画出大骨,小骨。大骨,以小标题的方式概括,小骨是重点词。”这种方法简洁明了,图文并茂,丰富孩子读书笔记,同时增强他们记笔记的积极性。

此外,自己的小结打破以往的以关于读书的名人名言进行结尾,让孩子们知道阅读的重要性。而是,通过一首小诗《等你》创设情景,渲染氛围,让孩子们知道书中还有很多小朋友在等着他们认识,拉近了学生和书中人物的距离,更具有针对性,孩子们可能为了去认识书中新的小朋友而迫不及待的要去读这本书。

总而言之,这节课基本完成了教学目标,孩子们课堂氛围活跃,对《汤姆·索亚历险记》这本书产生了浓厚的兴趣,尤其是“吊胃口”这一环节的设计,让孩子们想要迫不及待的去读这本书,为了不让孩子盲目去读,方法的介绍“鱼骨图”也备受孩子欢迎。一本好书就像一艘航船,能够带人到抵达岸边,我们老师带孩子到达不到的地方,书可以带他们达到。如果,想要给孩子更多,孩子也想获得更多,抵达更远的地方,就让我们师生同读一本书,一起在书中漫游吧!


推荐访问:汤姆索亚汤姆索亚历险记 17汤姆索亚历险记教学设计 第17课《汤姆·索亚历险记》课文 17课汤姆索亚历险记 17汤姆索亚历险记 《汤姆索亚历险记》 汤姆索亚历险记题 17《汤姆·索亚历险记》 预习汤姆索亚历险记

相关推荐

热门排行

党员先锋模范作用发挥方面存在问题6篇

党员先锋模范作用发挥方面存在问题6篇党员先锋模范作用发挥方面存在问题篇1按照中央关于在“不忘初心

高中生军训社会实践成果8篇

高中生军训社会实践成果8篇高中生军训社会实践成果篇1时间飞逝,犹如白驹过隙,转眼间,五天的军训生活要

联系服务群众方面存在的问题及原因3篇

联系服务群众方面存在的问题及原因3篇联系服务群众方面存在的问题及原因篇1根据县委的统一安排和部署

学校后勤先进工作者颁奖词4篇

学校后勤先进工作者颁奖词4篇学校后勤先进工作者颁奖词篇1新学期、新打算,新思路。我们后勤各岗位通过上

学习教育专题民主生活会“五个带头”对照检查材料12篇

学习教育专题民主生活会“五个带头”对照检查材料12篇学习教育专题民主生活会“五个带头”对照检查材料篇

幼儿园安全先进事迹10篇

幼儿园安全先进事迹10篇幼儿园安全先进事迹篇1生命安全教育培训总结我是神农架林区松柏中心学校的一名语

2023年度主题教育理论学习知识测试及答案【完整版】

不忘初心、牢记使命,才能完成新时代我们党的历史使命。党的深刻阐述了新时代中国*的历史使命,作出分两步走全面建成社会主义现代化强国的战略安排。下面小编在...

领导班子2022年度民主生活会整改措施落实情况3篇

领导班子2022年度民主生活会整改措施落实情况3篇领导班子2022年度民主生活会整改措施落实情况篇1

史记读书笔记摘抄及感悟3篇

史记读书笔记摘抄及感悟3篇史记读书笔记摘抄及感悟篇1自年初陆陆续续的读《史记》,先是听了吕世浩老师的

组织生活会提意见100条9篇

组织生活会提意见100条9篇组织生活会提意见100条篇1根据镇党委安排,我今天来参加我们支部班子